OD体育,OD体育官方网站,OD体育APP下载

　　O 小 学 教 学 研 究 O 小 学 英 语 及 其他 学 科 教 学 研 究 歉 多酬 黝 黝 瓣巍 拿 软 件 的 尝 试口浦 东新 区 六 师二 附小申 晓梅 谢 忠 新 张 诚卫 红多 媒体辅 助 英 语 课 堂教学软件 作 为 一 种教 学 软 件,其 目 的是通过 软 件的 运 行,使 学 习 者完成 对教 学内 容 的有效学 习。因 此, 开发 多 媒体 辅 助教 学软件,既要遵 循多媒 体 软件 开 发的一 般 规 律,又 要按照 课 堂教学内容 的要求,同时 还 要 兼 顾小学 生 心 理 特 征 等 诸 要 素。如何 求 得 最佳结 合, 在 软 件 开 发 中 ,我 们采 取 了 以 下 几个 步 骤:一、确...

　　O 小 学 教 学 研 究 O 小 学 英 语 及 其他 学 科 教 学 研 究 歉 多酬 黝 黝 瓣巍 拿 软 件 的 尝 试口浦 东新 区 六 师二 附小申 晓梅 谢 忠 新 张 诚卫 红多 媒体辅 助 英 语 课 堂教学软件 作 为 一 种教 学 软 件,其 目 的是通过 软 件的 运 行,使 学 习 者完成 对教 学内 容 的有效学 习。因 此, 开发 多 媒体 辅 助教 学软件,既要遵 循多媒 体 软件 开 发的一 般 规 律,又 要按照 课 堂教学内容 的要求,同时 还 要 兼 顾小学 生 心 理 特 征 等 诸 要 素。如何 求 得 最佳结 合, 在 软 件 开 发 中 ,我 们采 取 了 以 下 几个 步 骤:一、确定 多 媒体软件 的 教 学 内 容在把多 媒体 技 术 引 进课 堂时,我 们 注 意 到 小 学英语 中 的 多 数 单 词 是直 观 的 名 词。这些名 词 通 过 实 物、图片教学 媒 体,就能 达 到 很 好的 教 学 效果。因 此,并 不是所 有 的 教学内 容与 教 学 活 动,都 得 使 用 多 媒体 教学的。那 么,哪 些 内 容 适 应多 媒 体 教学 呢 ? 我 们 的 看法是:应选择 那 些教 师 用 传 统 的 方法难 以 讲 清 楚的,其他的教 学 媒体 又 不 容 易 实 现 的 教学 内容 较 为适宜。例如,g o od 和 a b d 是一组 抽 象 的形 容 词,如 何 让学 生 理 解词 义 是 教授 这 两 个 单 词 的关 键。如 果 使 用 传统 的 教学媒体,很难 把 它 们 的 词义充 分揭 示 出 来,而 多 媒 体技 术可 以 较 充 分 的 揭 示 其含 义。例如:教 g o od 下 词,屏 幕 上出 现 一 辆 蓝 色 轿车的 图 像,同时学 生 听 到 了 清 脆 的 汽车 发动 的声 音。通过听 和 看,学 生 知道这 是汽 车在 发动。随 后 汽 车从 屏 幕 上 开 过, 说 明这辆 汽 车 是 好 的 。在学生 了 解 图 意 的 基 础上 播放g 仪 刁 一词 的 发 音,学 生 知道“好 的”用“g o od”表 示。随 后屏 幕 上 又 开出一 辆灰 色轿 车,学 生 虽 听到 车 子 不 断 发 动 的 声音,但看 到汽车 始终 不 能 开 动,学 生 作出“车 子 坏 了”的 判断。此时播 放加 d 一 词 的 发音,学 生 知道,h a d 表示 某 样 东 西 坏 了。因此,我们确 定 了 小学 英语 新教材 第 六 册第 七 单 元 中 的腼 ka n d s a y 作 为软 件 内 容。这部分 的教 学 内容为7 组英 语 反 义 词:i b g一 sm a ll,a f t一i h tn,l o g n一 h so r t,以 1-h so r t,g o od一a d b, ne w一 ol d,y oun g一 。 l d。多媒 体 技术较 之传 统教学媒 体,能 更 直 观、更充 分 地 向 学生 展示 这 些词的 含 义。二、教学 设 计 与 稿本 设 计开 发多 媒 体 辅 助 课 堂教学 软件,首先 要 针对一定的教学内容进行教学设计。这 里 的 教 学 设 计,既 要 针对 小 学 生 的 心 理 特 征 与 教 学 大 纲 的 要求,又要 确 定 教学 目标,合理 设计软 件 中 的 声 音、图 形、图像、动 画 等 各种 信 息 媒 体的 运 用 形式及课堂 组 织 形式,还 要制定 衡量 学 生 是 否 完 成 学 习 任 务 的 教 学 目 标。最 后,根 据 教学 设计,进 行 稿 本 设 计,提 出制 作软 件 的各种具体 要求。在 这 节英语课 中,我们对7 组 英 语 单 词 的 教 学 设计,既 遵循了 英 语 教 学 中 听说领 先 的 教 学 原 则 和 形 象 直观 教 学 原则,又 针 对 小学生 心理 特征。具 体设计如 下:1.教 学组 织 形 式全 班 学 生 分 成四组,每 组 一 台计 算机,其 中 一 台 接上 大 屏幕 投影仪。第一、二、三 组 形容词由教 师 操作,带 领 全 班 学 生 一 起 学 习。在 学 习 过 程中,教 师 示 范 该软 件 的操 作方 法。第四、五 组 形容词 由 个别学 生操 作,带领 全 班 学 生 一 起 学习。最 后 两 组 形容词让 每 位 学生参 与 操 作,分组 学 习。2.教 学 软件设 计思路本 软 件 通 过 逛 谜宫的 活 动体现单词 的 引 出、新 授、巩 固 的 教 学 全 过 程。前 奏 曲,n Ui 6 t中 的 歌 曲A n A 耐e,设 计 为 屏幕上 出 现 一 个 跳 动 并 变 形 的苹果 动 画,当苹果 经 过 处 理 变 成 小 汽 车 时.学 生 随 着 小 汽 车 来 到 谜 宫前,开 始单词 的 新 授。7 组 形 容 词 分 别 放 在 7间 小 房 子中,学 生 可 以 随 意 选 择 进 入某间房子。每 进 人 一 所 房子 就 学 习 一 组 形容词 反 义 词,并 且运 用该组 形 容 词 操练。练习中用 到 的 物 品都以 小摆设 图 片 的 形 式 安放在房 子 内。学 生 只 需 用 鼠 标单击 图 片 即 可 学 习。学 习 完7 组 反 义 词,学 生 就 可以来 到 谜 宫 中 最 大 的 房 间M a g i cR o o m,这 是单词 的 巩 固 部 分,共 分 三 项:“英 语 单 词 俄罗 斯 方 块” “情 景 小 剧 场” “火 箭 发 射 中 心” 。这 三 个 标题 制作成 三 个 按 钮,学 生 只 需 单 击 按 钮,就 可以选 择 需要 的 巩 固 形 式。 “英 语 单 词 俄 罗 斯 方 块”是 我 校 自己用V is a r lB a s i c 3.0 编 制 的,这 是 为 帮 助 学 生 记 忆 单 词,以及 检 验 学 生单词 记 忆 而 编 制 的软件,分 初、中、高三 个级别,学 生 根 据 自 我 水 平 选 择 不同级别。 “情 景 小 剧场”共 出 现4幅 图,提 示 学 生 用 所 学 反 义 词 自 编 小 对话,再 结合屏幕上 人 物 的 动作表 情 表演 对 话。学 生完成 一、二 两 项 后来到“火 箭 发 射 中 心” ,按 下 Uun c h 按钮,通 过 动 画 技 术 处 理,火 箭 升 空,学 生 随 着 火 箭 的 徐徐 上 升 唱 歌,最 后 火 箭 落 在 谜 宫 前,整 堂 课 结束。三、选 择开 发软 件多 媒体 辅助 教 学 的 对象是学生,我们开 发 的 小 学英 语 多 媒 体 课 堂 辅 助 教学软 件 的 对 象 是 小 学 生。小 学生 有 他 们 的 心 理 特 征,软 件 界 面 是 否 友 好 直 接 影 响 学生 对软 件的使用 兴 趣,友 好 的 人 机 界 面 往 往 可以增加学 生 的信心,提 高 学 习 效 率。因 此 我 们 选 择 了 中 文W i n d o ws作为 软 件 的 运 行 平台,在 W i n dow s 操 作环境下,我们采 用 了已有 的 优 秀 的 多媒 体 创 作工 具,n 力 卜ax 〕 k 。因 为 它 不 仅 能 处 理 多媒体 数 据,而 且 能以结点 的形 式 组 织 和 连 接 多媒 体信 息。用T b o 1 B o o k 开 发 多 媒 体4 8